lunes, 5 de noviembre de 2012
domingo, 30 de septiembre de 2012
sábado, 1 de septiembre de 2012
EXPONER LOS PORTAFOLIOS DE UNIDAD
EXPONER LOS PORTAFOLIOS DE UNIDAD
De todo lo aprendido, ¿qué creo que tendrá más
impacto en el aprendizaje de los estudiantes?
Mas impacto tendrá la participación activa de los
estudiantes en el uso de las Tics como en las WIKIS, BLOGGER, el subir videos,
fotos a la web, generando todo esto un aprendizaje significativo en el proceso
de enseñanza aprendizaje. El impacto en el
aprendizaje de los estudiantes desde mi punto de vista será la exposición
de sus producciones (portafolios) porque permitirán a la comunidad
en general conocer el aporte de los estudiantes y compartir los logros con
ellos.
Por nuestra parte, Nosotros los facilitadores
tenemos que tomar decisiones dirigidas a la reorientación continua
del proceso de enseñanza–aprendizaje, en función de la evaluación que vaya
realizando en su desarrollo, lo que sin duda es una oportunidad
extraordinaria para la mejora del proceso en sí mismo y de su formación.
FACILITAR CON TECNOLOGÍA
FACILITAR CON TECNOLOGÍA
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
· En
la clase centrada en el estudiante, un docente facilitador organiza los
recursos para motivar a los estudiantes y ayudarlos en el proceso de
aprendizaje
· La
clase centrada en el estudiante debe siempre partir de los saberes previos de
los estudiantes, permitiéndole la participación activa, dándole la oportunidad
de que pueda desplegar sus habilidades y capacidades, trabajando con
proyectos que le permitan desarrollar la creatividad y curiosidad intelectual,
el pensamiento crítico, capacidades interpersonales y
colaborativas, con nuevas oportunidades para evaluar su propio
aprendizaje.
· Para
que la clase sea dinámica e innovadora, el aula debe contar
con un ambiente de aprendizaje basado en proyectos y el uso de la
tecnología para apoyar su propia práctica.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Manejando conceptos y utilizando herramientas
propias del internet, web y recursos de comunicación.
Propiciando el uso de los recursos tecnológicos,
para incorporarse a las nuevas tendencias de la Web en el proceso de
aprendizaje, para ello, los estudiantes crearán presentaciones en
PowerPoint, documentos de texto en Word,, hojas de cálculo en
Excel o recursos basados en la Web, con los cuales se
apoye el trabajo en el aula y se pueda mejorar el aprendizaje del
estudiante.
Manteniendo una cuenta de correo electrónico para el
envío y recepción de mensajes electrónicos y o trabajos de investigación
Diseñando y publicando información en la página web,
blogs, foros, mi Rubrica, etc.
PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
PLANIFICAR
EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES
¿De qué manera lo ha ayudado
este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la
diferenciación?
A apoyar el aprendizaje y la autonomía de los
alumnos, teniendo en cuenta sus particularidades y que específicamente
algunos pueden tener necesidades educativas especiales o diferentes, respetando
los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en
cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio
izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias
múltiples.
A crear recursos para apoyar el aprendizaje del
estudiante.
A planificar los materiales que utilizará para
facilitar su tarea o para facilitar el aprendizaje de sus alumnos.
EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES
EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el
estudiante de las siguientes maneras:
Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los
propósitos del mismo.
Las EVALUACIONES centradas en los estudiantes deben enfocarse en el
contenido y las habilidades del siglo XXI.
Las matrices de valoración contienen atributos que
expresan objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las
columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño o las calidades
de los productos, más las puntuaciones que pueden alcanzarse en la consecución
de los objetivos.
Las evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los
productos y de los desempeños.
Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:
- Resuelva
usted la tarea.
- Asegúrese
de que los atributos se correspondan con las metas.
- Limite el número de atributos.
- Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.
- Escriba
los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.
-
Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño.
- Evite usar palabras ambiguas.
- Considere el orden de los atributos.
Los estudiantes necesitan la oportunidad de aprender y poner en juego
muchas habilidades nuevas; por ejemplo:
Crear y usar planes, listas de cotejo y matrices de valoración de
proyectos;
-Plantearse preguntas
reflexivas para pensar y autoevaluar su propio aprendizaje;
- Establecer
metas, definir tareas y predecir lo que se aprenderá;
- Identificar
dificultades en el aprendizaje y estrategias para superarlas;
-Dar
retroalimentación de sus compañeros y recibirla de parte de ellos.
Cuando los estudiantes se involucran en la evaluación hasta este punto,
desarrollan sentimientos de control sobre el aprendizaje y se ven a sí mismos
como capaces.
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